真正拉開孩子差距的不是智商,而是這2個字!

  從孩子入學開始,成績就是一個繞不開的話題,但與之相比,好的習慣,好的思維,更容易培養出優秀的孩子,因為習慣和思維將會陪伴孩子一生。


  因此,對于老師和家長來講,一定要先給孩子抓好習慣,再談成績。


  小學階段,孩子接受正規、系統的學習,是培養孩子形成良好學習習慣的關鍵時期。


  學習習慣包含內容眾多,在小學階段,孩子需要培養的學習習慣主要是基本學習習慣,其次是拓展性學習習慣,個性化學習習慣沒有硬性要求。


  基本學習習慣:指孩子為了適應學習生活而必備的、基本的學習習慣,更多偏重行為規范,包括:學會傾聽,敢于提問,認真書寫,獨立、認真完成作業,善于思考,自主學習。


  拓展性學習習慣:指孩子為了適應拓展性、探究性學習而需要具備的學習習慣,包括:與人合作,搜集材料,動手操作。


  個性化學習習慣:指孩子自身帶有明顯個人特色的學習習慣。例如,通過梳理知識關系、建立結構圖來記憶知識等習慣。


  具體的有以下內容:


  1、先抓好習慣,再談成績


  ?尊重與欣賞老師的習慣


  其師,信其道。學生更要尊重老師,適應老師,并學會欣賞自己的老師。從現在適應老師,長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環境。


  ?自學預習的習慣


  提前預習,是培養自主學習的精神和自學能力、提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材,自主查找資料,研究新知識的要點、重點,發現疑難問題,從而可以在課堂內重點解決,掌握聽課的主動權,使聽課具有針對性。


  ?專心上課的習慣


  教與學應該同步,應該和諧,因此學生在課堂上要集中精神,專心聽老師講課,認真聽同學發言,抓住重點、難點、疑點,邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經超前學過了,也還是要認真聽,要把老師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析,找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中,盡量多理解記憶一些東西。


  ?認真觀察,積極思考的習慣


  對客觀事物的觀察,是獲取知識最基本的途徑,也是認識客觀事物的基本環節,因此,觀察被稱為學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學都應當學會觀察,逐步養成觀察意識,學會恰當的觀察方法,養成良好的觀察習慣,培養敏銳的觀察能力。


  ?善于提問的習慣


  我們要積極鼓勵學生質疑問題,帶著知識疑點問老師,問同學,問家長。學問、學問,學習就要開口問,不懂裝懂最終害自己,提問是主動學習的表現,能提出問題的學生是學習能力最強的學生,是具有創新精神的學生。


  ?切磋琢磨的習慣


  《學記》上講“獨學而無友,則孤陋而寡聞”,同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的,遇到問題要互幫互學,展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優點,彌補自己的不足,像蜜蜂似的,不斷吸取群芳精華,經過反復加工,釀造知識精華。


  ?獨立作業的習慣


  做作業的目的是鞏固所學的知識,是培養獨立思考能力,不是為了交老師的差,或是應付家長。


  有的學生做作業的目的不明確,態度不端正,采取“拖、抄、代.……等等”,會做的馬馬虎虎,不會做的就不動筆;有的學生好高騖遠,簡單的是會而不對,復雜的對而不全,這些不良習慣嚴重地影響了學習效果。


  所以我們要重視做作業,在做習題時要認真思考,總結概念、原理的運用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結論。


  ?仔細審題的習慣


  審題能力是學生多種能力的綜合表現。


  要求學生仔細閱讀材料內容,學會抓字眼,抓關鍵詞,正確理解內容,對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內容,更要認真推敲,反復琢磨,準確把握每個知識點上的內涵與外延。


  同時還要培養自己能從作業,考試中發現自己的錯誤,及時糾正的能力。


  ?練后反思的習慣


  一般說來,習題做完之后,要從五個層次反思:


  第一,怎樣做出來的?想解題采用的方法;


  第二,為什么這樣做?想解題依據的原理;


  第三,為什么想到這種方法?想解題的思路;


  第四,有無其它方法?哪種方法更好?想多種途徑,培養求異思維;


  第五,能否變通一下而變成另一習題?想一題多變,促使思維發散。


  當然,如果發生錯解,更應進行反思:錯解根源是什么?解答同類試題應注意哪些事項?如何克服常犯錯誤?“吃一塹,長一智”,不斷完善自己。


  ?復習歸納的習慣


  復習就是消化知識,加深理解和記憶,達到舉一反三。復習也就是通過對知識,對解決問題的思路進行提煉,進行歸納整理,使零碎的知識,分散的記憶得到一個串聯,從而使孩子的知識系統化、條理化、重點化,避免前后知識的脫離與割裂。


  每天盡量把當天的東西都復習一遍,每周再做總結,一章學完后再總的復習一下。對記憶性知識的復習,每一遍的用時不需多,但是反復的遍數要多,以加深印象。每章每節的知識是分散的、孤立的,要想形成知識體系,課后必須有小結歸納。


  ?整理錯題集的習慣


  平時要把有什么疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下,經??纯?,看會了、記住了才扔掉。有價值的就用專門的本子記下,并找些可以接受的類型題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同,解題的技巧和辦法。


  ?客觀評價的習慣


  學生應養成正確對待自己和他人,正確對待成功與挫折,正確對待考試分數的好習慣。若學生能客觀地評價自己和同學在學習活動中的表現,是一種健康心理的體現。只有客觀地評價自己、評價他人,才能評出自信,評出不足,從而達到正視自我,不斷反思,追求進步的目的。


  2、養成良好學習習慣的三個步驟


  明確了養成良好的學習習慣的意義并了解哪些學習習慣是好習慣、哪些學習習慣是不良習慣以后,就應該自覺地培養好習慣,克服壞習慣,讓好習慣伴隨終生,讓壞習慣盡快與你告別。要養成良好的學習習慣,可按下列步驟進行:


  第一步:耐心發動,逐漸加速。


  計劃每天要記10個英語單詞,就一天不落地去記;認識到寫字潦草、做題馬虎這些毛病,就在寫字、做題時嚴加注意,確保字字工整,題題復查;意識到了不良學習習慣的危害,就自動自覺地克服;制訂了學習計劃,就定時定量地去完成;決心使自己的學習成績在全班、全校的位次前移,就要千方百計地挖掘自己學習的潛能。


  第二步:控制時空,約束自己。


  人的行為,很大程度上受情景因素的影響。比如:一個中小學生,已經認識到打游戲機的負作用了,不想再打游戲機了,可是,一走近游戲廳就忘乎所以了,就把握不住自己了。


  因此,在習慣形成的過程中,在自己的自制力還不十分強的情況下,應從控制自己的活動時間和活動空間入手來約束自己的行為。


  第三步:偶有偏離,及時調整。


  許多同學自制力比較差,在好習慣形成過程中,或者在壞習慣克服過程中,容易出現反復、拖拉、敷衍、放任等現象,容易出現跟著感覺走的現象。這就要求自己要嚴格監督自己,發現偶有偏離,立即作出調整。


  培養習慣,就像走路一樣,發現走的路線不對,及時調整到對的軌道上去,久而久之,一條小路便踩出來了!


  第四步:多與老師溝通,配合學校教育


  與老師多溝通,了解孩子的表現,了解孩子需要養成的學習習慣的具體內容和要求,配合學校教育。就像低年級孩子崇拜“權威”,無條件信任老師,服從老師和家長的指導。此時,良好的學習習慣既容易建立,也易鞏固。


  同時,家長要向老師多反映孩子在家的表現,這有助于老師判斷孩子學習習慣的掌握情況,便于老師安排后續工作。


  孩子的成長離不開和諧順暢的家校關系,老師家長配合的越好,孩子的教育越成功。


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